0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Анализ стиха как бы жили мы без книг

Сергей Михалков — Как бы жили мы без книг: Стих

Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!

Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б все исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До веселых повестей.

Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А ее на полке нет!

Нет твоей любимой книжки —
‘Чипполино’, например,
И сбежали, как мальчишки,
Робинзон и Гулливер.

Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.

От бесстрашного Гавроша
До Тимура и до Кроша —
Сколько их, друзей ребят,
Тех, что нам добра хотят!

Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ.

Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.

И она в любые страны
Через все века пройдет,
Как великие романы
‘Тихий Дон’ и ‘Дон Кихот’!

Слава нашей книге детской!
Переплывшей все моря!
И особенно советской —
Начиная с Букваря!

Анализ стихотворения «Как бы жили мы без книг» Михалкова

Стихи «Как бы жили мы без книг» Сергея Владимировича Михалкова – гимн чтению и любимым книгам.

Стихотворение написано примерно в 1974 году. В эту пору поэт уже признанный классик детской литературы, председательствует в Союзе писателей и занимает депутатское кресло. Он не только отец двух известных кинорежиссеров, но и дедушка многочисленных внуков. В жанровом отношении – ода, хвала печатному слову, рифмовка в строфах перекрестная и парная. Книга в его стихах – друг и источник знаний, вдохновения, сила, направляющая по жизни, формирующая характер, убеждения, идеалы. Чтение – шанс развить свои способности, от творческих до профессиональных. Поэт перечисляет книги по возрастающей шкале, от сказок до «Тихого Дона». По ним можно изучать литературные пристрастия советских детей и подростков. Среди них хватает и зарубежных, тот же «Чиполлино» Д. Родари, «Робинзон Крузо» Д. Дефо, «Путешествия Гулливера» Д. Свифта, «Отверженные» В. Гюго. Переводы этих книг на русский язык лишь добавили красок оригиналу, многие истории были скорее талантливыми пересказами, рассчитанными именно на детского читателя. Книгу «Тимур и его команда» А. Гайдара теперь можно увидеть разве что в списках дополнительного чтения на лето. Загадочный «Крош» – герой историй А. Рыбакова. Дети в стихе воспитываются на «смелых, честных» произведениях. Причем, такие книги объединяют ребят всех стран и даже веков. В финале поэт славит советскую детскую книгу, не забывая самую главную – Букварь. Пожалуй, он – самая нестареющая книга на планете. Современные технологии изменили сам подход к получению информации, однако печатная книга все еще в строю. Лексика стиха живая, разговорная, интонация восторженная. Множество восклицаний, вопросы к читателю (ты представь). Эпитеты (добрых сказок, великие романы, веселых повестей), сравнение (как мальчишки). Россыпь возмущенных отрицаний (нет, нельзя, нет твоей любимой книжки, бесстрашного). Игра слов в названиях: «Тихий Дон» и «Дон Кихот». Метафоры (ей открыты все дороги, переплывшей все моря). Анафора (если б), повторы слов, перечисления. Инверсия (говорит она). Множество энергичных глаголов. Град названий и имен развивают читательский аппетит. А местоимение «мы» и вовсе знак тайного читательского братства.

Произведение «Как бы жили мы без книг» С. Михалкова – колоритная страница советского детства.

Конспект ООД по восприятию художественной литературы «Как бы жили мы без книг» С. Михалков»

Наталия Колядина
Конспект ООД по восприятию художественной литературы «Как бы жили мы без книг» С. Михалков»

Цель: Формировать представление о художественных жанрах, многообразии сказочных героев (есть не только дед, баба, курочка, лисичка-сестричка и т. д. ,расширять словарный запас.

Ход ООД: 1. — Сегодня мы познакомимся с произведением С. Михалкова «Как бы жили мы без книг«.

2. — Прежде, чем начать читать проведем словарную работу.Вам встретятся такие слова: повесть, материк, роман. Кто знает, что они обозначают? (ответы детей, корректировка их ответов).

— Еще в этом произведении встретятся такие сказочные герои, как Чиполлино, Робинзон, Гулливер (слайд с изображениями этих героев). Кто знает этих сказочных героев? (ответы детей, рассказ воспитателя, при необходимости).

3. Чтение стихотворения.Беседа по содержанию: — О чем это стихотворение?

— Как вы думаете для чего нужны книги?

— Как они нам помогают?

— Какая книга вам нравится больше всего? Почему?

4. Физкультминутка «Открывай скорее книжку!»

Открывай скорее книжку!

В книге мышка, мошка, мишка,

В книжке мячик жесткий бок:

Вверх и вниз, прыг да скок.

5. — Очень много пословиц придумано про книги (на доске слайд с пословицами, их могут прочитать дети, как вы их понимаете? (беседа по пословицам).

6.Штриховка: раздать раскраски Чиполлино и предложить, не раскрашивать, а заштриховать его разными видами штриховки, соблюдая цветовую палитру.

Конспект НОД по чтению художественной литературы в средней группе «По следам сказок» Конспект НОД по чтению художественной литературы в средней группе. «По следам сказок» Цель: Формирование интереса к русским народным сказкам,.

Конспект непосредственно образовательной деятельности. Чтение художественной литературы Цели: Познавательное развитие. • Познакомить с сезонной жизнью белки. • Расширять и активизировать словарный запас: подстилка, жолуди, лазейка,.

Конспект НОД по «Чтение художественной литературы» (вторая младшая группа) Конспект НОД по «Чтение художественной литературы» 2-ая младшая группа. Цели: 1. Учить детей слушать короткое литературное произведение,.

Конспект НОД по чтению художественной литературы для детей 6–7 лет «Путешествие по сказкам» В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения становится одной из актуальных. Родители и педагоги как никогда.

Конспект НОД по чтению художественной литературы в младшей группе «В гостях у сказки» Тема: «В гостях у сказки» Задачи: Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» 1. Формировать внимательное, заботливое.

Конспект НОД по чтению художественной литературы «Ознакомление с рассказом Н. Носова «На горке» Тема: ознакомление с произведением Н. Носова «На горке». Цель: познакомить детей с произведением Н. Носова «На горке». Задачи: 1. учить детей.

Конспект НОД по восприятию художественной литературы. Ознакомление детей с произведением К. Паустовского «Теплый хлеб» Тема: «Ознакомление детей с произведением К. Паустовского «Теплый хлеб». Цель: Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского.

Конспект занятия по чтению художественной литературы «Федорино горе» К. И. Чуковский Программное содержание Познакомить детей с новым произведением. Учить понимать содержание, сопереживать героям..

Конспект занятия в старшей группе по восприятию художественной литературы «Заяц-хваста» Цель. Помочь понять смысл и основное содержание сказки. Учить выделять художественные выразительные средства. Познакомить с иллюстрациями.

Занятие по восприятию художественной литературы в младшей группе «Слушаем сказку «Волк и козлята» Цели занятия: Воспитательные — учить ребенка внимательно слушать сказку, дослушивать ее до конца, совместно рассказывать сказку, соблюдая.

Урок литературного чтения в 1 классе. Тема: «Как бы жили мы без книг?»
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Урок литературного чтения в 1 классе. УМП «Перспектива» Л.Ф.Климанова; Л.А.Виноградская; В.Г.Горецкий.

Скачать:

ВложениеРазмер
Урок литературного чтения в 1 классе. УМП «Перспектива» Л.Ф.Климанова; Л.А.Виноградская; В.Г.Горецкий.53.5 КБ

Предварительный просмотр:

Урок литературного чтения в 1 классе.

Тема: «Как бы жили мы без книг?»

— Формирование позитивного отношения к чтению, к книге; освоение способов выбора книг; совершенствование навыков чтения, умения отбирать нужную информацию; формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.

-Учить внимательно рассматривать иллюстрации в учебнике и получать необходимую информацию о библиотеке и работе в ней с книгой.

Введение. Слайд 1

— Сегодня мы продолжим изучение раздела «Книги — мои друзья».

Поэтому и разговор у нас пойдет о чем, ребята? (О книгах)

Сколько звезд на небесах.

Сколько цвету в лесах,

Сколько капель в реке,-

Столько книг на земле!

Есть — с ладошку они.

Есть – большие тома,

Вместе с нами в домах.

— Но вот однажды с нашими героями произошла такая история.

Однажды Таня и Ваня возвращались из школы домой. Вдруг подул ветер, налетели тучи, засверкали молнии, началась гроза. Ветер подхватил портфели ребят и унёс в неизвестную сторону. Дети расстроились. Что же делать? Как выучить уроки? Ребята обратились за помощью к своим друзьям. Но и у друзей случилась та, же беда. Решили пойти в библиотеку, но и там, не оказалось, ни одной книги. Что же произошло? Это злой волшебник НЕЧИТАЙ решил уничтожить все книги на свете. Этому волшебнику очень не нравилось, что люди так много знают. Он считал, что виноваты в этом книги.

— Как вы думаете, ребята, прав ли волшебник? Нужны ли нам книги?

— Для чего человек придумал книгу?

Как хорошо уметь читать!
Взять книгу в руки и узнать,
Что в мире было до меня
И для чего родился я.
К каким галактикам слетать,
Что посмотреть, кем быть, кем стать
Мне книга может рассказать,
Ведь только ей дано все знать.

— Как в старину передавались знания?

— Как в наше время люди общаются друг с другом, сообщают что-то важное и интересное? Расскажите.

Чтение стихотворения С. Михалкова «Как бы жили мы без книг».

Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали 6 ничего!

Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей.

Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А её на полке нет!

Нет твоей любимой книжки —
«Чипполино», например,
И сбежали, как мальчишки,
Робинзон и Гулливер.

Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.

От бесстрашного Гавроша
До Тимура и до Кроша —
Сколько их, друзей ребят,
Тех, что нам добра хотят!

Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ.

Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.

И она в любые страны
Через все века пройдёт,
Как великие романы
«Тихий Дон» и «Дон Кихот»!

Слава нашей книге детской!
Переплывшей все моря!
И особенно российской —
Начиная с Букваря!

— Какой вопрос задает поэт своим читателям? Как бы вы сами на него ответили?

Выставка книг С. Михалкова.

— Знаете ли вы книги, которые написал С. Михалков? О чем эти книги? (Чтение и рассматривание книг.)

— Героев, каких книг С. Михалкова вы знаете?

Чтение отрывков из произведений С. Михалкова («Щенок», «Дядя Степа»)

Работа по учебнику с.13

Анализ стихотворения С. Михалкова «Как бы жили мы без книг».

— Какую картину мы наблюдаем? Какие слова помогают увидеть эту картину? — Какие необычные слова вы прочитали? Подберите слова, близкие по значению к слову « миг » (быстро, коротко, мало) .

— Изменилось ли в вашей представленной картине что-нибудь?

— Что объединяет эти строфы? (Та же удивительная картина отсутствия в мире книг).

— Изменилось ли что-нибудь? Какую картину вы увидели? Какие слова помогают увидеть эту картину? (…волшебные добрые сказки и веселые повести).

— Какой необычный знак препинания вы заметили? (. — Многоточие означает длительную паузу. Все замерло. Все уснуло. Весь мир прекрасного, мир знаний отсутствует)

— Каков, по вашему мнению, цвет этих строчек стихотворения? Радостный или печальный этот цвет? Найдите слова, с помощью которых можно представить печаль.

— Что изменилось в этих строчках?

— Можно ли сказать, что в этих строках появился автор стихотворения? О чем он нам сообщает?

— Каков, по вашему мнению, цвет этого четверостишья?

— Радостный или печальный этот цвет? Найдите в тексте слова, которые передают радость.

Выразительное чтение отрывка из стихотворения

С. Михалкова (отработка вопросительной интонации).

— Почему во все времена люди так ценили книги?

— Русская народная пословица говорит: «Кто много читает, тот много знает». Книги рассказывают нам о многом.

Дальние дали, чудесные страны
Манят меня сквозь «седые туманы».
На кораблях, на слонах и верблюдах
Снова я еду на поиски чуда.

Я постоянно в далёких походах:
На самолётах и теплоходах,
Яхтах, каноэ, автомобилях
«Жму километры» и «меряю мили».

Нет, не обманщик я и не врунишка,
Просто мальчишка, читающий книжки,
А путешествовать в дальние дали
Начал лет в семь, по страницам журнальным.

— Книги помогают лучше понять окружающую нас жизнь.

Мы бережно должны относиться к книге.

Письмо от книги.

«Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками. Мне будет стыдно, если меня возьмут другие читатели. Не пишите на мне ни пером, ни карандашом – это так не красиво. Если вы не закончили читать, то вложите в меня закладку, чтобы я могла удобно и спокойно отдохнуть. В сырую погоду заворачивайте меня в бумагу, потому что такая погода для меня вредна. Помогите мне остаться чистой, а я помогу вам быть счастливыми и радостными».

— Лицо школьника – это его книги. И в этом вы сейчас убедитесь.

Однажды встретились две книжки.
Разговорились меж собой.
«Ну, как твои делишки?» — одна спросила у другой.

«Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал с мясом,
Да что обложки… Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты и голубей.

Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака.
А у тебя целы бока?»
«Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.

А посмотри-ка на мои листочки: на них
Чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу – о них и говорить-то неприлично.
Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично».

В басне этой нет загадки, расскажут напрямик
И книжки и тетрадки, какой ты ученик.

— Вот видите, ребята, каким разным может быть отношение к книгам.

— Достаточно ли только бережно хранить книгу или нужны, ещё какие-либо правила при обращении с книгой?

Вырабатываются правила вежливого читателя.

Правило-совет для читателя

1. Старайся читать вслух, не торопись, глубже вникай в смысл прочитанного.

2. Обрати внимание на то, как ведут себя герои книг, учись у них хорошему.

3. Закрывая книгу, подумай, чему она тебя научила.

4. Умей беречь книгу!

— Расскажите, кого можно назвать хорошим читателем. Какими качествами он должен обладать? Будет ли «разговаривать» книга без своего читателя?

Загадка. Слайд 12

Но нет жильцов обычных в нем:

В нем книги интересные

Стоят рядами тесными.

На длинных полках

Вместились сказки старины:

И добрый дед Мазай…

Как называют этот дом?

Попробуй, угадай! (Библиотека)

— Известно ли вам значение слова «библиотека»?

Библиотека – это учреждение, собирающее и хранящее книги.

— Кто помогает в поиске книги в библиотеке? (Библиотекарь)

— Основателем первой библиотеки был Ярослав Мудрый.

Работа по учебнику с.15-17

— Рассмотрите внимательно иллюстрации. Где находятся ребята?

Чтение диалога Ани и Вани.

— Что поможет ребятам правильно выбрать книгу? ( каталог-перечень книг, составленный в алфавитном порядке)

— Как стоят книги в библиотеке? Какие ориентиры существуют для выбора книг? (Алфавитный указатель, систематический каталог.)

— Объясните, для чего нужны каталоги книг?

Будем с книгой дружить!

В библиотеке для ребят
На полках книги в ряд стоят
Бери, читай и много знай,
Но книгу ты не обижай.
Она откроет мир большой,
А если сделаешь больной
Ты книжку – навсегда
Страницы замолчат тогда.

Обмен мнениями по вопросам:

— Может ли компьютер заменить книгу? А кино, телевидение? Объясните почему.

— Родилось ли у вас желание всегда обращаться к книге, уметь хорошо читать и понимать написанное?

Новых книг живые строки

Открывают путь широкий.

Жить без книг мы не могли бы,

Дорог нам их вечный свет.

Книгам добрым интересным

Мы всем классом шлем привет!

Отработка навыка чтения в определенном темпе.

— Зачем сочиняют скороговорки?

— Прочитайте скороговорку в медленном темпе, а потом в быстром и очень быстром.

— Когда вам было трудно произносить текст скороговорки? Почему?

Работа в классе. Соревнование «Кто быстрее?». Кто четче умеет произносить скороговорки?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация по чтению для учащихся 1 класса по теме «Чтение слов, предложений с буквой Ш».

Вашему вниманию предлагаю конспект урока, презентацию и музыкальное произведение для работы на этапе урока.

— познакомить с одним из диких животных – ежом;- уточнить знания учеников о внешнем виде и местах обитания ежей;- развитие и коррекция оперативной памяти;- формирование гибкости чтения;- развитие умен.

Урок проведён во 2 классе. Актуальность и необходимость разработки планируемых результатов обусловлена Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Данный урок.

Презентация помогает разобраться в отличии и сходстве устного народного творчества и современной поэзии на примере произведения Ирины Пивоваровой «Жила-была собака».

Учимся анализировать научно-популярный рассказ и отличать его от художественного рассказа.

Как бы жили мы без книг

Просмотр содержимого документа
«Как бы жили мы без книг»

Урок литературного чтения в 1 классе.

Тема: «Как бы жили мы без книг?»

Цели и задачи:

— Формирование позитивного отношения к чтению, к книге; освоение способов выбора книг; совершенствование навыков чтения, умения отбирать нужную информацию; формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.

-Учить внимательно рассматривать иллюстрации в учебнике и получать необходимую информацию о библиотеке и работе в ней с книгой.

Введение. Слайд 1

Сегодня мы продолжим изучение раздела «Книги — мои друзья».

Поэтому и разговор у нас пойдет о чем, ребята? (О книгах)

Сколько звезд на небесах.

Сколько цвету в лесах,

Сколько капель в реке,-

Столько книг на земле!

Есть — с ладошку они.

Есть – большие тома,

Проживают они

Вместе с нами в домах.

Проблемная ситуация

— Но вот однажды с нашими героями произошла такая история.

Однажды Таня и Ваня возвращались из школы домой. Вдруг подул ветер, налетели тучи, засверкали молнии, началась гроза. Ветер подхватил портфели ребят и унёс в неизвестную сторону. Дети расстроились. Что же делать? Как выучить уроки? Ребята обратились за помощью к своим друзьям. Но и у друзей случилась та, же беда. Решили пойти в библиотеку, но и там, не оказалось, ни одной книги. Что же произошло? Это злой волшебник НЕЧИТАЙ решил уничтожить все книги на свете. Этому волшебнику очень не нравилось, что люди так много знают. Он считал, что виноваты в этом книги.

— Как вы думаете, ребята, прав ли волшебник? Нужны ли нам книги?

— Для чего человек придумал книгу?

Как хорошо уметь читать!
Взять книгу в руки и узнать,
Что в мире было до меня
И для чего родился я.
К каким галактикам слетать,
Что посмотреть, кем быть, кем стать
Мне книга может рассказать,
Ведь только ей дано все знать.

— Как в старину передавались знания?

— Как в наше время люди общаются друг с другом, сообщают что-то важное и интересное? Расскажите.

Основная часть.

Чтение стихотворения С. Михалкова «Как бы жили мы без книг».

Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали 6 ничего!

Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей.

Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А её на полке нет!

Нет твоей любимой книжки —
«Чипполино», например,
И сбежали, как мальчишки,
Робинзон и Гулливер.

Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.

От бесстрашного Гавроша
До Тимура и до Кроша —
Сколько их, друзей ребят,
Тех, что нам добра хотят!

Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ.

Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.

И она в любые страны
Через все века пройдёт,
Как великие романы
«Тихий Дон» и «Дон Кихот»!

Слава нашей книге детской!
Переплывшей все моря!
И особенно российской —
Начиная с Букваря!


Какой вопрос задает поэт своим читателям? Как бы вы сами на него ответили?

Выставка книг С. Михалкова.

— Знаете ли вы книги, которые написал С. Михалков? О чем эти книги? (Чтение и рассматривание книг.)

— Героев, каких книг С. Михалкова вы знаете?

Чтение отрывков из произведений С. Михалкова («Щенок», «Дядя Степа»)

Работа по учебнику с.13

Анализ стихотворения С. Михалкова «Как бы жили мы без книг».

— Какую картину мы наблюдаем? Какие слова помогают увидеть эту картину? — Какие необычные слова вы прочитали? Подберите слова, близкие по значению к слову «миг» (быстро, коротко, мало).

— Изменилось ли в вашей представленной картине что-нибудь?

— Что объединяет эти строфы? (Та же удивительная картина отсутствия в мире книг).

— Изменилось ли что-нибудь? Какую картину вы увидели? Какие слова помогают увидеть эту картину? (…волшебные добрые сказки и веселые повести).

— Какой необычный знак препинания вы заметили? (. — Многоточие означает длительную паузу. Все замерло. Все уснуло. Весь мир прекрасного, мир знаний отсутствует)

— Каков, по вашему мнению, цвет этих строчек стихотворения? Радостный или печальный этот цвет? Найдите слова, с помощью которых можно представить печаль.

— Что изменилось в этих строчках?

— Можно ли сказать, что в этих строках появился автор стихотворения? О чем он нам сообщает?

— Каков, по вашему мнению, цвет этого четверостишья?

— Радостный или печальный этот цвет? Найдите в тексте слова, которые передают радость.

Выразительное чтение отрывка из стихотворения

С. Михалкова (отработка вопросительной интонации).

— Почему во все времена люди так ценили книги?

— Русская народная пословица говорит: «Кто много читает, тот много знает». Книги рассказывают нам о многом.

Путешественник

Дальние дали, чудесные страны
Манят меня сквозь «седые туманы».
На кораблях, на слонах и верблюдах
Снова я еду на поиски чуда.

Я постоянно в далёких походах:
На самолётах и теплоходах,
Яхтах, каноэ, автомобилях
«Жму километры» и «меряю мили».

Нет, не обманщик я и не врунишка,
Просто мальчишка, читающий книжки,
А путешествовать в дальние дали
Начал лет в семь, по страницам журнальным.

— Книги помогают лучше понять окружающую нас жизнь.

Мы бережно должны относиться к книге.

Письмо от книги.

«Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками. Мне будет стыдно, если меня возьмут другие читатели. Не пишите на мне ни пером, ни карандашом – это так не красиво. Если вы не закончили читать, то вложите в меня закладку, чтобы я могла удобно и спокойно отдохнуть. В сырую погоду заворачивайте меня в бумагу, потому что такая погода для меня вредна. Помогите мне остаться чистой, а я помогу вам быть счастливыми и радостными».

— Лицо школьника – это его книги. И в этом вы сейчас убедитесь.

Две книжки


Однажды встретились две книжки.
Разговорились меж собой.
«Ну, как твои делишки?» — одна спросила у другой.

«Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал с мясом,
Да что обложки… Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты и голубей.

Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака.
А у тебя целы бока?»
«Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.

А посмотри-ка на мои листочки: на них
Чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу – о них и говорить-то неприлично.
Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично».

В басне этой нет загадки, расскажут напрямик
И книжки и тетрадки, какой ты ученик.


— Вот видите, ребята, каким разным может быть отношение к книгам.

— Достаточно ли только бережно хранить книгу или нужны, ещё какие-либо правила при обращении с книгой?

Вырабатываются правила вежливого читателя.

Правило-совет для читателя

1. Старайся читать вслух, не торопись, глубже вникай в смысл прочитанного.

2. Обрати внимание на то, как ведут себя герои книг, учись у них хорошему.

3. Закрывая книгу, подумай, чему она тебя научила.

4. Умей беречь книгу!

— Расскажите, кого можно назвать хорошим читателем. Какими качествами он должен обладать? Будет ли «разговаривать» книга без своего читателя?

Загадка. Слайд 12

Но нет жильцов обычных в нем:

В нем книги интересные

Стоят рядами тесными.

На длинных полках

Вместились сказки старины:

И добрый дед Мазай…

Как называют этот дом?

Попробуй, угадай! (Библиотека)

— Известно ли вам значение слова «библиотека»?

Библиотека – это учреждение, собирающее и хранящее книги.

— Кто помогает в поиске книги в библиотеке? (Библиотекарь)

— Основателем первой библиотеки был Ярослав Мудрый.

Работа по учебнику с.15-17

— Рассмотрите внимательно иллюстрации. Где находятся ребята?

Чтение диалога Ани и Вани.

— Что поможет ребятам правильно выбрать книгу? (каталог-перечень книг, составленный в алфавитном порядке)

— Как стоят книги в библиотеке? Какие ориентиры существуют для выбора книг? (Алфавитный указатель, систематический каталог.)

— Объясните, для чего нужны каталоги книг?

Будем с книгой дружить!

В библиотеке для ребят
На полках книги в ряд стоят
Бери, читай и много знай,
Но книгу ты не обижай.
Она откроет мир большой,
А если сделаешь больной
Ты книжку – навсегда
Страницы замолчат тогда.

Заключение.

Обмен мнениями по вопросам:

Может ли компьютер заменить книгу? А кино, телевидение? Объясните почему.

Родилось ли у вас желание всегда обращаться к книге, уметь хорошо читать и понимать написанное?

Новых книг живые строки

Открывают путь широкий.

Жить без книг мы не могли бы,

Дорог нам их вечный свет.

Книгам добрым интересным

Мы всем классом шлем привет!

Резерв.

Отработка навыка чтения в определенном темпе.

— Зачем сочиняют скороговорки?

Прочитайте скороговорку в медленном темпе, а потом в быстром и очень быстром.

— Когда вам было трудно произносить текст скороговорки? Почему?

Работа в классе. Соревнование «Кто быстрее?». Кто четче умеет произносить скороговорки?

Конспект по литературному чтению на тему «С.В. Михалков «Школа», «Как бы жили мы без книг?»» (4 класс, УМК «Начальная школа 21 века»)

Тема: С.В. Михалков «Школа», «Как бы жили мы без книг?»

Задачи — обеспечить полноценное восприятие детьми стихотворения; -учить анализировать поэтическое произведение;

-развивать речь, творческие способности учащихся;

-развитие межличностных отношений в процессе совместной деятельности;

-формирование у детей навыка самоконтроля и взаимоконтроля;

-способствовать пониманию понятия “школа,воспитывать любовь к родине, к семье.

Планируемые образовательные результаты.

-выразительно читать стихотворение;соблюдать паузы,логические ударения;-определять тему и главную мысль стихотворения;-отвечать на вопросы по содержанию и подтверждать свой ответ примерами;-читать стихотворение;- находить информацию об авторе.

Метапредметные:

-принимать и сохранять учебную задачу;-прогнозировать результат; -контролировать;-анализировать; -устанавливать причино-следственные связи; -соотношение названий к известным понятиям; -использовать знаково-символические средства для создания моделей; -принимать участие в групповой работе; -корректно формулировать и отстаивать свою точку зрения; — осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: — проявлять интерес к изучению литературного чтения; -осознавать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; -осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии; -выражать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

Актуализация знаний

— Ребята, кто дарит нам такое многообразие детских книг? Как зовут людей, которые пишут повести, рассказы, романы?

Кто пишет стихотворения о природе, о детях, обо всем, что нас окружает?

Правильно. А теперь попробуйте закончить предложения. СЛАЙД

Сказки пишут . Сказочники.
Басни сочиняют . Баснописцы
Переводят с других языков . Переводчики.
Театральные пьесы пишут . Драматурги.
Статьи в газеты и журналы пишут . Журналисты.

Подумайте, а может ли один человек делать все, что мы перечислили?

Сегодня мы начнем знакомиться с творчеством человека, герои книг которого вам давно известны. Он поэт и писатель, сказочник и баснописец, переводчик и драматург. Десятки ваших любимых мультфильмов сняты по его сценариям. Это Сергей Владимирович Михалков.

— Вглядитесь в это лицо. Этот человек с добрыми глазами дарит нам так много радости своими стихотворениями, сказками, баснями.

А что вы знаете о его жизни? Сядьте удобно и внимательно слушайте.

Родился Сергей Владимирович Михалков 12 марта 1913 года в Москве. Серёжа в детстве много читал. Чтение настолько увлекало его, что он читал при свете карманного фонаря, накрывшись с головой одеялом. В обычную школу Сережа пошел с четвертого класса. Стихи он стал писать рано, когда ему исполнилось 15 лет, они впервые были опубликованы. По вечерам он выпускал свой домашний журнал, где был одновременно и редактором, и художником, и автором. Читателями были все домашние и ближайшие родственники. Не сразу Сергей Михалков стал писать стихи для детей. И вот в 1936 году вышла его первая книжка стихов.

В годы войны был корреспондентом газеты «Во славу Родины», был ранен.

12 марта 2008 года Михалкову исполнилось 95 лет. Наш президент Путин был в гостях у Михалкова, поздравил его с юбилеем и вручил ему орден “За заслуги перед Отечеством” II степени.

Умер Сергей Владимирович Михалков 27 августа 2009 года.

— А что же ещё сделал для страны Михалков?

В 1999 году именем С.В. Михалкова названа одна из малых планет Солнечной.

— Сегодня мы познакомимся с произведением, содержание которого связано с загадкой:

Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают. (Школа)

— Скажите, а что в вашей жизни значит школа?

« Как бы жили мы без книг.» С. Михалков.. Мы дружны с печатным словом, если б не было его, Ни о старом, ни о новом, мы не знали б ничего! — презентация

Презентация была опубликована 7 лет назад пользователемОлег Чукин

Похожие презентации

Презентация на тему: » « Как бы жили мы без книг.» С. Михалков.. Мы дружны с печатным словом, если б не было его, Ни о старом, ни о новом, мы не знали б ничего!» — Транскрипт:

1 « Как бы жили мы без книг.» С. Михалков.

2 Мы дружны с печатным словом, если б не было его, Ни о старом, ни о новом, мы не знали б ничего!

3 Ты представь себе на миг, как бы жили мы без книг!

4 Что бы делал ученик, если б не было бы книг,

5 Если б все исчезло разом, что писалось для детей: От волшебных добрых сказок до веселых повестей.

6 Ты хотел развеять скуку, на вопрос найти ответ. Протянул за книжкой руку, а ее на полке – нет!

7 Нет твоей любимой книжки —

9 И сбежали как мальчишки, Робинзон и Гулливер.

10 Нет, нельзя себе представить, чтоб такой момент возник И тебя могли оставить все герои детских книг.

11 От бесстрашного Гавроша Гаврош (фр. Gavroche) персонаж романа Виктора Гюго «Отверженные», жизнерадостный, дерзкий на язык, пронырливый и одновременно храбрый и отзывчивый парижский бездомный сорванец, погибший на баррикаде в ходе событий беспорядков 1832 года. Жил в скульптуре слона (точнее, лишь в заготовке для скульптуры), расположенной на площади Бастилиифр.Виктора Гюго Отверженные

12 до Тимура Тиму́р Гара́ев персонаж ряда произведений Аркадия Гайдара, советский мальчик, помогавший людям. Считается самым известным и популярным персонажем детской литературы советского периода.персонаж Аркадия Гайдарасоветскийдетской литературы «Тимур и его команда» (повесть).«Тимур и его команда»

13 и до Кроша. Сережа Крашенинников, «Крош». Непослушный и непоседливый, но очень добрый и невероятно честный именно таким изображает своего героя-подростка Анатолий Рыбаков. «Приключения Кроша» классика советской приключенческой литературы для.

14 Сколько их, друзей ребят, тех что нам добра хотят!

15 Книге смелой, книге честной, пусть не много в ней страниц, в целом мире как известно, нет и не было границ.

16 Ей открыты все дороги, и на всех материках Говорит она на многих самых разных языках.

17 И она в любые страны через все века пройдет, как великие романы «Тихий Дон» и «Дон Кихот»!

18 Слава нашей книге детской! Переплывшей все моря! И особенно российской – начиная с Букваря! С. Михалков

Читать еще:  Привет как ты стихи
Ссылка на основную публикацию
Статьи c упоминанием слов:
Adblock
detector